河南幼教一级教师试讲考什么、怎么练

说课试讲河南

河南省中小学（幼儿园）教师职称评审条件体系对试讲等现场环节的细化安排，由各市年度评审通知确定，本文按幼教一级试讲的通行考法整理，具体形式与时长以你所在市当年通知为准。

河南幼师评一级，材料关过了之后，很多人卡在"试讲"两个字上。试讲和说课不一样：台下没有孩子，你要演出一堂有孩子的课。这篇把考什么、怎么练一次说清。

结论先给：试讲考的是无幼儿在场的模拟课堂组织力，评委看三样：活动设计是否专业、过程是否流畅完整、你的状态是否像天天带班的人。练法不是背稿，是把自己带过的活动按试讲格式重演，录像回看打磨三轮。

试讲和说课，先分清

很多老师栽在概念上：把试讲讲成了说课。

说课讲给评委听，核心是"为什么这么教"，活动设计、目标依据、理论支撑占大头；试讲演给孩子看，评委只是旁观者，你要假设教室里坐着三十个孩子，把活动的组织过程真实演出来。一句话检验：说课允许出现"我设计这个环节是因为"，试讲里这句话就是穿帮——你在课上不会跟孩子解释设计意图。

河南各市的一级评审，有的只考其中一种，有的两者都考，报名后第一件事是把本市通知里"评审方式"那一节读三遍，练错方向最亏。

环节一：开场导入（约两分钟）。你的第一句话决定了评委对"现场感"的判断。"小朋友们，早上好"之后，要用一句话把孩子拉进情境：一个谜语、一个神秘口袋、一段声音。导入忌讳自我介绍式的铺垫，孩子不需要知道你是谁。

环节二：活动展开（主体）。这是评分重心，评委在听四样东西：指令是否清晰（孩子能不能一次听懂你要他们做什么）、提问是否有层次（先封闭后开放，不是一路"好不好"）、回应是否具体（复述孩子的"答案"并给实质反馈，而不是"真棒"）、环节过渡是否自然（一句话把孩子从拼贴带入分享）。

环节三：收束（约一分钟）。经验延伸加一句交代，"把这些作品放进我们的展示区，明天讲给爸爸妈妈听"。收束要有落点，戛然而止和拖堂都是减分项。

全程按当地通知的时长执行，常见八到十分钟的量级，超时和不足都扣分。

试讲的难点全在"无中生有"。

虚指提问：说完问题停一秒，目光扫过"全班"，然后点名——"请这位扎小辫的小朋友说"。眼神要有对象感，看向教室的不同方位，评委就能"看见"那些不存在的孩子。

复述生成：孩子的"回答"由你转述——"哦，你说小蚂蚁是搬着粮食回家的，观察得真仔细"。转述越具体，课堂越真实，这是试讲最见功力的地方。

操作外化：孩子动手的环节你演不出来，就用巡视替代——"我看到第三组已经把桥面搭起来了，第二组遇到了什么困难？"边走边说，把想象中的操作进度报出来。

第一步，选材：从你真实带过的活动里挑一个，有完整的实施经历，细节是现成的。

第二步，写提纲不写逐字稿：四个环节各列三行要点，背结构不背句子——逐字稿一旦忘词就全盘卡壳。

第三步，录像三轮：第一轮找流畅度（语速、停顿、口头禅），第二轮找现场感（眼神有没有对象、互动是否具体），第三轮掐时间。每轮录完自己回看，自己看出的问题改得最快。

以本市通知为准，多数要求脱稿，提纲卡片的规格也按通知执行。

不必，关键是熟悉。用你带过多次的活动，细节经得起追问。

打断通常是时间提示或已看够，停在你正在的环节自然收束即可，不要慌着重启。

幼儿园活动一般不涉及传统板书，如有展示环节按活动实际处理，以通知为准。

有的市试讲后追加两三个问题，答法参考现场应答的一般原则：听完整、答事实、不硬编。

关于作者：白飞，做教师职称评审 8 年，近几年主要盯幼儿园教师这条线，做评审条件解读、继续教育与说课试讲梳理、教科研论文写作指导、申报材料整理这些事。日常会整理一些幼师评审和征文投稿相关的干货，希望对申报的老师有帮助。