幼师征文｜怎么选材：从日常带班记录里挖三个题

"想写征文，但不知道写什么。"这句话我每年听几十遍，而说这话的老师，抽屉里几乎都压着一两本写得密密麻麻的带班记录。选题从来不缺，缺的是从记录里把题挖出来的手法。这篇给三个挖法，每个都配一个实例。

结论先给：三个挖题法：挖重复（反复出现的现象是题）、挖改动（你动手改过的东西是题）、挖对比（有前后变化的片段是题）。挖出来的题过三问自查，成色不够就回去再挖，别硬写。

挖法一：挖重复

翻你的观察记录、教研记录、家长沟通台账，找出现了三次以上的现象。

重复意味着两件事：它不是偶然，你有足够的素材支撑分析。举例：如果"过渡环节乱哄哄"这个描述在十月的记录里出现了四五次，题就来了，过渡环节的十分钟怎么变成学习时间。你手里有多次的现场、有尝试过的办法、有失败的经验，写出来的东西天然有厚度。

为什么重复这么重要？因为征文的通病是拿一次孤立事件撑一篇大道理。一次活动写得再热闹，评审都会问：这是常态还是巧合？重复现象回答了这个问题。

挖法二：挖改动

找你亲手改过的东西：改过的区角规则、调整过的材料投放、换过说法的家长通知、修订过的值日生制度。

改动是天然的叙事结构：旧版的毛病是起点，改动的决策是过程，新版的效果是结果。举例：把值日生表从"老师指定"改成"幼儿自选加竞聘"，这一个学期就是一篇完整的案例——大班值日生自选制的一个学期。素材全在：竞聘时孩子的表现、选不上的孩子怎么处理、制度运行两个月后的变化。

挖改动的要诀是盯住自己的不舒服：班里哪个环节你一直觉得别扭、试过顺手改一改的，那里就埋着题。专业成长恰恰发生在这些不舒服里。

挖法三：挖对比

找有前后状态的片段：某个孩子两个月前后的变化、某个区角改造前后的使用率、某类行为干预前后出现的频率。

对比自带说服力，因为它回答了评审心里最大的疑问：你的做法有效吗？举例：入园焦虑，你有九月和十一月的两次记录，中间是你做的分组适应安排，这就是一篇入园适应计划案例的完整骨架——注意，对比要拿记录说话，不拿形容词说话，"哭闹次数明显减少"不如"从抱着腿哭四十分钟到挥手说再见"。

挖出来之后：三问自查

题挖出来别急着写，过三问：

一问，细节够不够？闭眼能不能回忆出当时的画面：孩子说了什么原话、材料怎么摆的。回忆不起来的题材写出来必然空泛。

二问，过程全不全？这件事你有起点、有动作、有结果吗？只有结果没有过程的（比如只知道孩子变好了，不记得中间做了什么），写出来是结论不是案例。

三问，切口小不小？一句话说得清吗？"我们班的自主游戏"说不清，"娃娃家的锅铲风波"说得清。说不清的再切一层。

三问过两问以上，动笔；只过一问，回去再挖——宁可换题，不要硬写，硬写的稿子浪费的是你自己的投稿窗口。

两个大坑，顺手堵上

坑一，总结体：从工作总结里直接抽段落改征文。"本学期我班围绕某某开展系列活动，取得良好成效"——这类句子是征文的毒药，评审见字生厌。台账里的原始记录才是原料，总结是它的尸体。挖好了题不知道往哪投的，看幼师征文10月底前还能投的征集都在这感受一下征集的节奏；案例文体的具体写法，河北幼师征文：小班德育启蒙案例的完整写法，从一日活动里截一个切面给了三段骨架。

坑二，表演体：为写稿补拍的活动、孩子按剧本配合的"实录"。痕迹太重，一读便知。真实的毛边（活动失控的插曲、孩子不配合的瞬间）反而是可信度的来源。

常见疑问

记录记得太简单，挖不出来怎么办？

从现在开始改变记法：每次只多写一句"孩子当时的原话"，一个月后你的记录就能挖了。已有素材不够的，先写手头最厚的那一件。

一个题挖出来发现早有人写过？

写作角度撞车没关系，你班里的细节撞不了车。同一类题，你的记录就是你的独家版本。

挖出来的题太敏感（涉及家长矛盾）怎么办？

匿名化彻底处理后照写，家庭信息模糊到不可识别，这类题材的伦理分寸本身就是专业素养的一部分。

三种挖法能混用吗？

能，最好的题常常是三合一：反复出现、你改过、有前后对比。遇到这种题别犹豫。

先定投稿口子还是先挖题？

先挖题后对口子，反过来会为了迎合口子扭曲素材，两头的质量都受损。

关于作者：白飞，做教师职称评审 8 年，近几年主要盯幼儿园教师这条线，做评审条件解读、继续教育与说课试讲梳理、教科研论文写作指导、申报材料整理这些事。日常会整理一些幼师评审和征文投稿相关的干货，希望对申报的老师有帮助。

合规提示：征文须您本人原创，获奖与否以主办方评审结果为准，我们不做任何获奖承诺。